’The loveliness of May stirs him the deeper because he knows
it is faded even as he looks at it.’
を和訳するとどうなりますか？
イマイチかっこいい和訳ができなくて困ってます。

中谷美紀さんが得意な分野です。

「ケイゾク」の主題歌の英語の部分比べれば簡単です。

Mayさんはいくつかがわかれば和訳しやすいですが。「やまとなでしこ」の松嶋奈々子の説（わかならない人はフジTV月９時から見て）２８歳くらいでしょうか。

Mayさんは人でないかもしれませんね。

「The loveliness of May 」で文脈からすると、美しく見てるそばからいろあせていくもの、例えば「虹」か何か指すのでは。

５月のかわいさですか。（若い女メイさんのかわいさはそんなにいろあせないので）

どうやら日本語で「花の命は短くて・・・」というやつの英語版では。

ちょっとちがった。「花の命は短くて苦しきことのみ多かりき。」だから。

メイ（花かも）のかわいさに深くひかれていった。それが見てるそばから色あせっていくのを知っているから。

↑彼が抜けた。

The＋比較級の構文がありますよね、、

『メイの愛らしさは彼が見たとたんにあせてしまうことをしっているだけ深く彼をかきたてるのである。』なんか不思議な日本語ですよねぇ、、

「彼が」が蛇足かな。

THさんドラマ好きですね^^;

春の愛しさが一層深く彼を感激させるのは、今このときでさえ、それが去りつつあることを知っているが故である。

東大模試の英語ですか？それなら解答もらったのでしょう。見せて下さいよー。

初めてレスします。一浪中です。

the deeperのtheは”all the＋比較級”のthe（副詞）ととって、「5月の魅力は、見るにつれて消えていくということが分かっているだけに一層深く、彼の心を揺り動かす。」としてみました。（日本語変？)

↑長すぎました。Sorry!

　彼がメイの愛らしさを見れば見るほど彼女の愛らしさは色あせるのを知っているので、彼は彼女の愛らしさに一層深く悩むのだ。

↑いいですね。

みるみるうちにしぼんでゆくメイの愛らしさに、彼は一層深くその心をかき乱される。」

恐らくMayは病を患っているのだと考える。

ははん、つまり、　メイは春に死ぬかも知れない　のですな。

下線部以外のリード文があればはっきりするでしょうね。

見る瞬間にきえて（けされて）しまうんですよね？

fadeの基本的イメージは、「次第に、しかし確実に悪化する」みたいな感じですから、「見る瞬間に」ではないと思いますが。

答えおしえてー

どなたか行かれますか？
http://www.a103.net/komabasai/index-v.html

再びミス東大http://members7.cool.ne.jp/~kouken/toudai/miss.html文１Ｔさん体操部所属・とういと段違い平行棒とかやる人なのかな

高２の女子です。地方の中高一貫進学校（女子校）に通っています。今私は学校で理系のクラスにいますが、法学部を目指すことにしたので文転すべきか考えています。担任は反対するかもしれないのですが、私は今のところ、文転しないことにするつもりでいます。尊敬している塾の先生に相談したところ、受験に使わない科目も勉強しておいて損はないからやっておけばいいし、（文転するとしたら国立文系ですが、国立理系との授業時間数の違いは理系は古典・社会が週２，３時間ずつ少なく、理科・数学が週３時間ずつほど多いのですが、）学校に頼るのではなく自分が勉強するわけだから理系にいればいいじゃない、と助言してくれ、一時は私も深く考えず、理系にいることに決めていました。ですが、最近、不安になってきました。というのは、要は自分なんですが、中途半端、どっちつかずになってしまうのでは、とか受験に必要のない科目までやっている余裕が果たしてあるかどうか、などと考えると、普通に文転したほうが無難かな、と思えたりします。
もし、同じ経験されてる方などいましたら、その時のこと、些細なことでも教えて下さい。

将来何になりたいですか。司法試験受けるなら、ロースクールに行くことになりますので、大学の学部これからあまり関係ありません。

迷うなら、高校のコースは理系ですね。高３でも文転簡単ですが、逆は難しい。

ロースクールは２００３年にはできます。

ロースクールについては、１週間後にほぼ結論でます。新聞見ててください。

個人的には、お薦めは、医学部−ロースクール、生物科学系−ロースクールで弁護士になることです。

ロースクール（法科大学院）のこと知らなければ毎日新聞の８月の記事http://www12.mainichi.co.jp/news/search-news/811674/964089c891e58aw8940-0-4.htmlを見て。

まあ、法学部行くなら、東大法学部（文１）か京大法学部でしょうね。それ以下なら、ロースクールと法学部のカリュキュラムかぶるので無駄多くなります。

医学部・生物科学系からのロースクールについて、どのような見解をお持ちでしょうか??(個人的に)　もう少し詳しくお聞きしたいですね(^^)＞ＴＨさん

文系からの理転は、結構大変だと感じますが。それに、受験に必要ないからやらなくてよいという判断は的確だと感じています。文理分けは、受験科目の分け方であって、教養や学問をやる視野を狭めるものではないですからね。

失礼しました。訂正です。受験に必要ない科目もやっていて損にならないからという判断は的確、、、の意味です。逆の意味になってしまいますね、上のままなら。

自然科学にめちゃ詳しい、精通した弁護士もいるはずなので。

僕も全く同じことを考えてましたが、今は理一を狙ってます。大学内の文転にはまた成績が必要だと言うので受験で受かってもだらけないでしょうしね。けど大学内で理系でも学べるのだったらそのままいこうかな、という気もしてます。どちらにせよセンターで理科はいるし、文転すると結構数学余裕だしね。

遺伝子治療やバイオインフォマテックス応用の製薬に興味があります。従来の臨床実験ではない製薬や治療の認可必要になりますが、最後は裁判所で争うケース増えるでしょう。（詳しいことはまだ、これからことなので今から予測不可能。）

（受験と直接は関係ないが）最高裁ＨＰhttp://www.courts.go.jp/最近はいろいろな判決が速報されています。裁判の仕組みも勉強できます。

国立理系だと、入試で使わない生物�U・化学�U（�TＢは使います）と、社会が少ないのが気になります。数学はセンターでも二次でも使うので時間数が多いことは逆に嬉しいんですが。

あと、文系の学部を受けることは、担任に言わずにいるつもりです。塾の先生の助言もありますし、私の学校は進学率第一主義的なところもあるので、おそらく理解してくれないと思います。だから、余計な労力は使わず、担任には’薬学部ねらい’といっておきました。

生物は２が大事。文系でも必要。

化学もIIをやっていないと、理論的な理解は伴ってこないから、暗記要素が強くなってしまって、面白くないかも??

薬学部と言ったのですか(^^)　「クスリ関係」と言ってもいいでしょうね。そういう人生うまくわたっていくような些細なことも場合によっては必要かも知れませんね。＞miumiuさん

まあ、高２なら、

本（ブルーバックスなど）をたくさん読みましょう。将来のヒントが得られるかも知れません。

やっぱありますね。講談社ブルーバックス（商売上手ですね。）１０月号新刊「理系の女の生き方ガイド」http://www.kodansha.co.jp/bluebacks/new.html

(私は男ですが）読んでみよう。

買ってきました。

確か、今度、大学などで行われる動物実験関連の書類を、動物愛護団体とかが閲覧可能になったようですね(詳しくは知らないが、動物実験の講習がそれで開かれることになっている)

THさんはやはり凄い方ですね。感激！

講談社ブルーバックス「理系の女の生き方ガイド」半分読みました。高２で理系に行くか文系に行くかを考えている高校生（女子・男子も）には、読んどくといい本です。（放送大学で宇宙関係の講義している「杉本大一郎の話もあった。」）後半の学会を利用するなどは大学生でも役立ちそう。

明日本屋にいってみます！！皆さん、高２の今頃ってどんな本読んでました？

やっぱり、ブルーバックスですかねぇ。自然科学では。

高２の家庭教師をすることになったのですが、
僕は私立理系だったので東大の対策などがよく分からないので
過去問をといてみたのですが、もっと古いのがほしいのですが・・
（英語、数学、理科です）
インターネットとかで閲覧できるライブラリとかご存知ないですか？
古本屋にもない・・

高２の指導なら、基本が大事でしょう。東大に関しては、英語や理科や数学は傾向かなり変わってますので、古い問題８０年代以前見る必要無いです。基本的には易しくなってます。（分量的には、英語などは増えているが。）

最近、無気力になってきてしまってるんです・・
そういう状態に陥った場合、どのようにしたら
やる気が出るのでしょうか。
是非とも、意見、お願いします。

１日だけ好きなことをするとか♪

そうですね、私でしたらあえて半日つぶして志望校をもう一度見に行きますね。そして、今自分が何のためにこんなに受験勉強をしているのか、その実像を確かめに行くと思います。私はただ、遠くから大隈講堂を眺めるだけでなんとなく「ああ、自分が求めるものはここにきちんと存在しているのだ。だから、私の選択は間違っていないんだ」と感覚的に納得できました。おそらく、半日をつぶす価値はあったのではないかと思っています。

俺は無理やり勉強するけどな。

わかる、わかる。（＾＾；よっぽどの目的があって東大を志望校にしたのあれば、おのずとやると思いますが。しかし、この時期で無気力になっちゃうのは恐いですね。

素晴らしいですねぇ、、。正に神の領域ですよ。（？）文１の芸人さん。よっぽどものすごい方に違いない。（笑）

沢山のアドバイス、ありがとうございます！皆さんの意見を参考にしたいと思います。

ちょっと昔僕もおんなしような　状態に陥ったことがあって気になりました　「無理矢理勉強する」というのが出来るくらい軽傷（？）ならいいのですがどうなんでしょう？

受験ノイローゼの一種なのかな？　「抑鬱症状」というもので無気力になるというのがあるそうです　　　ただの受験疲れでなく真剣に調子が戻らない　体調がおかしいときは心療内科を受診することをおすすめします

「抑鬱症状」→「抑鬱神経症」

過眠　不眠　集中力の低下　無気力　食欲不振心当たりはありませんか？

感情失禁というのも追加します　特徴的な症状です　東大関係のホームページでこの症状に悩まされて受験出来なかったという人に会ったことがあります　　彼は今年はどうなっているだろうか

＠仮面浪人サマ。過眠　不眠　集中力の低下　無気力　・・・この4つが心当たりあります・・・どうしましょう・・・

俺はそれに加えて偏頭痛と神経痛があったよ。特に神経痛はヤバかったね，心臓のあたりがイテ−んだもん。このまま心臓病で死んじゃうんじゃないだろうねと思ったわ。高３のときは常に最悪の精神状態だった。もともと勉強大っ嫌いなのに無理やり勉強してたから。ちょっときついかもしれないけど，“無気力”で“勉強する気がしない”からって勉強しないのは単に苦しいのから逃げてるだけだと思うよ。無理にでも勉強してリズムを取り戻さないと“やる気”なんてでないだろうね。あとちょっとだよ，覚悟を決めてがんばりな。

文１の芸人さんの仰る「無理にでも勉強してリズムを取り戻」すための方策として、予め、元気な時でも無気力な時でもとりあえず続けられる、「単純作業」の勉強メニューを用意しておくといいでしょう。

例えば、英語や古典の文法（穴埋め）問題集なんかが、日々の鍛練を積む価値があるし、イイかと思います。無理にといっても長くやる必要はありません。その中で学習リズムを取り戻せばいいのです。

そうそう！！

おぉぉ！なるほど。リズムを取り戻すのですね！

早速やってみます♪たくさんのアドバイス、本当にありがとうございます！！

「本を読むと現代文ができるようになる。」

大筋は逆。

「現代文のできる人は本が好きになる。」

もちろん、勉強すれば現代文の成績もあがるが。

http://www.geocities.co.jp/HeartLand/2327/

小論文ならもう少し話は違うんですけどね…（嘆息）

じゃあ、現代文ができるようになるには・・・・ある程度の文章を読まないといけないわけで・・・・（笑）　鶏と卵みたいなことになるんじゃないですかねぇ・・・・。ちなみに、僕は点数を取るためだけの国語しかしてませんでしたから、現代文は得意でしたが（＝点数が取れるという意味でしかないです）、本はすきでもなく、あまり読まないほうだったりします。先人に学ぶと言うよりは自分で考え方を作っていくのが好きなタイプなので。

その事でこの前父親と議論してたんです。すると彼はこう言いました。「釈迦でさえ、先人の教本を読んでいた。この世は一個人だけで知ることはできない」と。ふむふむさんならこの言葉をどうとりますか？いや、別に本が嫌いでもなく、そんな深刻な事でもないんですが、僕と似たような事を考えている人の意見も知りたいなと思って。

ん？どうやったら鶏と卵になるんだ？本をよむのと、現代文の問題集に載っている、切り取られた文章を読むのは違う。

http://www.geocities.co.jp/HeartLand/2327/

本を読むのは、先人の考えを受け継ぐためだけではなく、むしろ「自分で考え方を作っていく」ために読むのだ、と思います。

自分の考えを深めると言いますが、頭の中だけで考えているつもりでも、なかなか明晰にはならないものです。そこで、既に言語化された「他人の考え」と対峙してみるのです。「他人の考え」を鏡にすると、自分の考えが見えてきます。

「本を読め」というのは、同時に自分の考えを論理的に詰めていく作業でもあるのです。漫然と楽しみのためや、知識取得のために読むのでは効果的ではありません（読まないよりいいですが）。

その作業を繰り返すほど、言葉に対する感受性が強まります。典型的な概念語や、接続詞・接続助詞などのもつ意味合いを体得していくのは、現代文の解答にも有効です。

本を読むのと、現代文の問題文の読むのと、「読む作業」に何の違いがあるのでしょう？　一部分しかないから読み取れる事柄に限りがある、というのは分かりますが作業としては変わらないのでは？＞歌学並子さん

うーん、まず「現代文を解くこと本を読むことの違い」ですが、両者は大きくかけ離れていると私は考えています。前者は制限時間内にシステマティックに解法に沿って解いていく「純作業」、また著者と私達読者との間に作問者がいる限り「著者との自由な対話」は成立しないように思います。もちろん、解き終わった後に本を読むように、深く自由な思索をすることは可能でしょう。

後者では、好きなだけたっぷり時間をかけて自由な読みをつけていくことができます。また、著者と読者の間には第三者は存在しませんから思うままに行ったり来たり寄り道、散策を楽しめます。

>歌学並子 さんへ。　現代文の問題集も一種の本じゃないですか？（笑）

そして、受験現代文のシビアなところは受験会場で、著者の論題と初めて出会ったのでは遅すぎるということだと思います。言語論や芸術、都市論などはある程度事前に問題として出会っていないと理解に時間がかかりすぎると思います。なにしろ、著者はその論題を何年も何十年も温め続け、考え抜いてきたのですからそうそう20分やそこらで理解はしにくいと思います。

問題を解くという一連の作業は別のものですが、評論文を読んだり、小説を読んだりというのは、断片的とは言え一種の読書といえると思ってます。学校の教科書に載っている文章とかも断片的なものが多かった気がしますが、それでも作者の考え、論理といったものを読み取るというのはまさに読書そのものです。

かぶったようです、すみません。えーと、このように両者は異なる点が大きいので必ずしも「本好き＝現代文高得点」とはならないように思います。現代文で高得点をとりたかったら、英語のようにその解法を蓄積することが早道ではないでしょうか？

＞とある高専生さんへ　あんでぃさんも言っていますが、読書なんてものは、ものを詰め込むためのものじゃないと思うんですね。知識を増やすだけの目的であれば、人間なんかよりも、コンピューターのデータベースにでも資料をどさっと入れておけばいいわけです（笑）　自分たちは人間なんですから、自分の考えを持たないといけないわけです。しかも、他人にそれを伝えないといけない。そして他人からのメッセージを理解しないといけない。この、思考力、表現力、理解力といったものを鍛えるためにある程度の読書は必要でしょうし（詳細はあんでぃさんが書いてますね）、同時にそれさえ身につけばあとは不要も同然だと思います。そして、それ以上に求められるのが、自分たちのオリジナリティ（≒存在意義とでもいいましょうか）である、自分たちの考え方ってものだと思います。そして、それを裏付ける論理性ですね。一高座談会のほうでもよくいろんなネタが飛び交いますが、ああいうネタに対して、どう思うか？ってのを持つこと。これが大切だと思ってます。

お父様が、釈迦でも書を読んでいたから読書は必要だよ、というんですよね？（笑）　これって、ものすごく説得力が希薄だと思いませんか？釈迦を信奉している人間以外には「ダカラナニ？」と反応されても仕方のないような説得力です。それよりも、例えば↑のあんでぃさんが書いてるような読書の効用のほうが断然しっかりしていると思います。そういう、しっかりした考え方を身につけ、（例えばこういう場で）他人にそれを伝えられるってのが、非常に重要ですよね。（なんだか、あんでぃさんをめちゃめちゃ誉めまくっているような気がする（笑））

そうですね。要は人の考えに依存する事なく、しかし、例えば評論文ならその考えを尊重しつつできるだけその筆者に近いものを感じるとる、そしてその後感じたものを自己反省する、そんなスタイルが大事だと思います。

釈迦でも書を読んでいたから読書は必要だよ、というんですよね？＞100％釈迦自身のみの思想から悟りがひらかれたわけではない、と言いたかったのかな。今、僕が思うには、人の思想を見抜くと言う事も大切ですよね。そのための訓練？というか慣れるためにはやはり読書も必要ですね。読書だけでなく、メッセージ性の強い映画なんかもその点でみる価値はあるという事になりますね。

お誉め頂きありがとうございます、といちおう、ふむふむさんにお礼を言っておこうかな(^^;

ゆいさん、歌学並子さんの「本をよむのと、現代文の問題集に載っている、切り取られた文章を読むのは違う」って話はどう思われます？　「問題を解く」のと「本を読む」というのは根本的に違う作業なのは当然です。それを踏まえた上で、いかがです？

あんでぃさん、いつもながら、参加者へのそれとなーい温かなお気遣いどうもです。とても感謝しております。

そうですね、私は「問題集の中の文章を読むこと」と「一冊の本を読むこと」は別物だと思います。問題集の文章では、何と言うか著者の論理が切れ切れにされて痛々しというか、既に問題にするために一部だけ取り出されてしまった文章は、元のつながりのあった頃とは別の意味を与えられたしまったというか・・・

言葉によってある一定のメッセージを伝えるのには、ある程度の長さが必要になってくると思います。見開き２ページで何十年も考えてきた概念を十分読者に伝えられるとは到底思えないのです。また、長い文脈から短く細切れにすることで、ある単語によって著者が意味したい内容も伝わっているとは言いにくいと感じます。

ですから、短く切られた問題文の文章を読むのと一冊の本をいったりきたりしながら読むのは大きな違いがあると私は考えています。そういえば、丸谷才一氏が河合の模試の問題文で自分の文章が使われたことでひどく不機嫌になったらしいことを伺ったことがあります。それも、この「短縮化」による勝手な意味づけを嫌ったのではないかと考えておりますが・・・

なるほど。しかし元の文章というものを意識すれば、それに比べて云々という話になりますけど、書かれてあることを読み取る作業自体は同じではないですか？

むろん、出題者の意図で切り取られた、平板な文章になっていて、内容の深みに欠ける、という感じは理解できます。少しズレますが、国語の教科書に部分的に作品が採用されているのと似ています（漱石『こころ』なんか最悪です）。

嫌な話をしますが、筆者がどういう思い入れで書いていようと、出来上がった文章がその筆者の意図を完璧に反映している保証はありません。筆者の頭の中を覗けない我々は、筆者の並べた言葉に頼って考えるしかないのです。

その意味では、長かろうと短かろうと、書かれていることを、言葉のつながりを丁寧に追い掛けることで読みとくという作業は変わらないと思うのです。だから、読書も現代文対策として意味があると思うのです。

・・・「一高茶話会」で引き取ったほうがいいのかなあ、そろそろ。もっと続きそうなら考えます(^^;

まあ・・・・「本を読むと現代文ができるようになる。」という一点に限った話をすれば、本を読むのも、それから断片化された文章を読むのも同じことだとおもいます。本は読まなくても文章の数をこなすことで現代文はできるようになりますしね。

あら、東大板には珍しくとても長いですね。さて、なるほど、そうかもしれませんね。あんでぃさん、ふむふむさんの仰るように「解く」ことで、出題者の解釈に染まることがなければ、短い文章でも長い文章でも「読む」作業自体は似通っている部分が大きいと言えますね。まあ、かなり内容の重みや付随した意味は吹き飛んでしまいますが・・・。そうそう、あんでぃさんのあげられた『こころ』は確かにひどかったですね。いくら、部分は全体に通ずといっても限度がありますよね。あんな細切れでは先生の自殺した理由が良くわからないですよ。小説って何気ないエピソードが数多く積み重なることによって初めてその全体像が見えてくることも多いのになあ。

東大受験を決めたのが最近でして、前期東大型の模試は今日の実戦模試
が初めてです。高２も受けたのですが、あの大きな解答用紙は半分ずつ２つの部分に分けて使うものですか？それとも１行に長く書くのか・・・

どう使おうが自由のはずです。まあ、読む人のことを考えないといけませんけどね。「右へ続く」とか、そういう注釈を適宜いれてもいいでしょうね。

自由ですね。とくに注意はありませんし。2段組にしている人が多いです。また、理系で理科の解答用紙は

中心で２つに割るのはやめたほうがいいそうです（特に物理）。化学とかでは「〜行以内で述べよ」とありますから割る余地はありません

現代文が終わってよし、と思って時計を見たらあと二十分。つい「え？」という声が出てしまいました。急いで漢文をやったものの、またまた古典白紙。夏休み前と同じことになってしまいました。数学は、虫食い答案で三割はいったかな？といった所です。皆さんどうでした？

泣くこたないです。本番受かったもんがちです。ただ本番も白紙という可能性が・・・。（汗）

理系の国語はかんたんじゃった。

http://www.geocities.co.jp/HeartLand/2327/

こら！ふうさん。東大オープンは実施日が地域によって違って来週にあるところもあるんだぞ。感想を言うのは自由だが数学の出題を言うのはまずい。

駿台東大実戦っていつ？

ふうさんのコメントは消しておきました（笑）　まあ、あの程度の情報で得点が左右する人間はいないとおもいますけどね。

あ、きづかなくてすいませんでした・・・・ｍ（−−）ｍ

文法は８〜９割出来るようになった。構文も英文読解１００の原則、ポレポレの使用の繰り返しで難関大のものでもすぐにわかるようになった。熟語、語法ともに７〜８割できる。単語もシステム英単語、ＤＵＯを使用してその７〜８割を覚えた。

で、前回の全統マーク模試の結果が[126/200]。

一つ明白な理由は試験中に気づきました。時間配分の失敗。最後の大問(配点53）は全て勘で7点。

ちゃんと時間配分すれば150点は十分いけたと思います。でも良かれ悪かれ150点程度だと思う。

本日長文問題を解いていて、もう一つ大きな理由に気がつきました。「単語の意味をちゃんと理解できていない」ということです。

これはＤＵＯ、システム英単語で単語を完璧にしようとしたために生じた落とし穴。そう、この単語集では１つの単語について複数の意味があっても１つの文でしかその単語は紹介されない。

例えば、release、これだと、システム英単語では「〜を解放する、自由にする」という意味での文１つなので、「〜を発表する」、「(ガスなど)を放つ」という意味はほとんど覚えていない状態になります。
（意味は載っているけど、この意味を利用した例文がない）

実際、長文を解いていて上記のような理由
（releaseという単語がでてきたら「〜を解放する、自由にする」
しか思いつかない）で解けなくなるという状況が７〜８割占めていました。
これをクリアすれば短期間でもう1段階上の力がつくような気がします。

現在は河合塾の英単語２００１＆例文集で、一つの単語についてもきちんとすべての意味を覚えれるよう努力しています。

あともう1冊くらいこんな２００１のような英単語を使おうかなと思っているのですが、何かいいものはないでしょうか？

それと、ほかにも問題点があると気づいた方はご指摘お願いします。

英単語帳の利用冊数を増やすことに集中しておられる感を受けましたが、複数の意味の文例を知りたいのであれば、文章に数多くあたっていくほうが、きっと後々には効率が良くなっていくと感じるのですが。

ひとつの単語のほとんどすべての文例を検索してくるのは非常に大変な苦労が伴うと感じます。それをやるのなら、もっと多くの「文章」そのものに当たっていったほうが、生きた意味での単語は習得しやすいのではないでしょうか??

放つという意味は、「解放する」という基本的な意味がわかっておれば、あとは文章中の前後関係などから類推が出来るはずです。また、そういう類推能力をつけていくことが、英語学習においても大切な要素だと思いますが。

発表するという意味になるのならば、発表するものが目的語などに示されているはず。その目的語、あるいは前後関係から、自分の知っている文例だけの意味にとらわれて解答できなくなるのではなくて、そこからもう一歩進めて、意味を変化できるようにする能力を養っていくのも必要だと思いますが。

僕は単語帳は使わずに辞書を引きまくるほうでした。能率は悪いかもしれませんが、複数の意味（というか、単語そのものがもつイメージ作り）には役だったと思います。releaseにしても、上記意味には共通するものがありますよね。ほかにも、hotといわれたら、「舌がひりひりするあの感触・・・」っていうのがあって、熱いだけではなく、辛いという意味もあるんだなってのが自然にわかると思います。

言葉は生きているのですから、ある基本的な意味を中心に周辺はぼやけているはずで、そのぼやけたところをすべて包括するというのは、めちゃくちゃ大変な作業を伴うのではないでしょうか??

包括するとは、「一つ一つ覚えていく」ということです。

私の考えもふむふむさんに近いかもしれません（ちなみに古文に関してはまったくふむふむさん流でした）。単語集で「覚える」というのは単調で難しく、また応用がききません。それよりは、実際の長文問題などの英文を読む中で気になる単語を調べるほうが定着がいい。

で、単語集はもっぱら「チェック」用に使いました。始終単語集と睨めっこしていたからと言って覚えられるものではなかったです。

なるへそ。みなさんの意見、５０里くらいあるような気がします。確かに単語集では限界があるような気がします。助言ありがとうございました。

お尋ねしたいのですが、東京大学の前期のセンターって
英語、数学、国語、理科、そして地歴ですよね？
地歴についてなんですが、要するに世界史、倫理を受けて
良い方を使っていいということなのでしょうか？
また後期の公民は前期で使ってもつかえるのでしょうか？

もう一つ質問なんですが、歴史でAの方を使うひとっているんですか？Bよりかんたんなんだからつかったほうが良いようにおもわれるんですけど、、

地歴と公民で点のいい方が使えます。Ａももちろん使えます。東大のＨＰに行けば全てわかるので、行ってみるといいと思う。ゆえにオレあり。

でも２次ではＢ。

ちょっと下をみてたら文法の話がでていたので
その次の話を聞かせて頂けませんか？
何をすべきか今迷っているところです

長文対策に英文解釈教室をやろうかと思っているのですが　難しすぎるし時代遅れという話をききました　それでＺ会の国立文系コースの長文だけやろうと思っているのですが、、

旺文社の長文精巧？は評判がいいですね　

後要約はやはり人に添削してもらうのがよいのでしょうか　誰かに見てもらわなくても要約は練習用にするべきですか？

長文精講は時間のない人にはいいかもね。解説が丁寧だから。ある程度単語の力がついてきたら受ける受けないに関係なく早慶の長文を読みまくることをお勧めしまーす。長文に自信がつくよ。あと，要約はまあ，たまには人にみせた方がいいな。でも東大模試とかちゃんとうけてるんだったらそれぐらいでいいんじゃない。要約の練習方法としては問題を解いてみて自分の答えと模範解答を比べるぐらいでいいでしょう。模範解答の内容には必ずいくつかの落としちゃいけないポイントがあるんだ。そのポイントを自分の答えがちゃんと押さえられてるか確認してみてね。

お返事ありがとうございます　東大の過去問よりも早慶のほうがよいのですか？

うひゃー　すみません名前を芸人さんって打っちゃいました　＞芸人さんの間違いです　スミマセン

え〜と，東大の過去問は東大受けるんなら絶対とかなくちゃダメです。高３だったらそろそろ手をつけなくっちゃ。しかし，最近の東大の英文はかなり易しくなっています。はっきりいってあんなの読んでも読解力をつける練習としては足りないです。東大受かる人ならだいたいもっと難しい英文に対応できる力をもってます。早慶は東大よりずっと難しい英文を出しますが，だいたい早慶の英文が軽く読めるのが普通です。（完璧にってわけじゃないけどね）だから，東大の過去問を解き終わったら，難しい英文にも落ち着いて対応できる余裕をつけるために早慶の英文に挑戦してみるといいよと，俺はいったんだな。早慶読めると東大の英文なんてアホみたいに易しく見えるよ。（ただし，東大の英文でも１０年ぐらい前のは鬼のムズさだけどね。）

高３の東大志望者です。
今の時期になると模試ばっかりで判定に一喜一憂したりしていますが、あの判定ってどこまで信用できるんだろう？
Ａ判定が出ることもあるんだけど、なんか不安だし。
どうなんでしょう？

その不安と思う気持ちを最後の最後まで持ちつづけられたちゃんと受かるさ。Ａが出てるのなら。安心したら堕落するよ。

つわものぞろいですな、、。どういう次元なんだ？Ａって。（＾＾；負けてられませんって。開成・灘・ラサールを打ち砕いてやる！！（＞＜）